本校课改初显成效

“大家对这一部分还有什么问题吗？”

“没有……”

“那我来抽查大家几句。”

在麻章区实验学校八年级某班的语文课上，一名学生在小组展示之后对班上的其他同学这样说。这看似再平常不过的老师与学生的对话，在麻章区实验学校，却发生在学生与学生之间。开展新课改后，该校课堂形式发生了变化：学生由被动变主动，走上讲台大方展示自己的学习成果，与同学们交流讨论、互助提高。在活泼愉快的课堂氛围下，每一位同学都要“动”起来，并将精力集中在学习的每一个环节，自然而然地将知识学进去。

凭借新课改的初步成效，在2014年麻章区“高效课堂”先进教改试点学校评选中，麻章区实验学校被评为“优秀教改试点学校”。

 

一：摒弃“填鸭式”教学 全面实施课改

    麻章区实验学校创建于1987年，是一所集小学、初中为一体的九年一贯制学校。近三年来，该校的中考成绩及历次统考成绩均居全区前列，被评为湛江市和麻章区中考先进单位，得到了上级领导、家长和社会的一致认可。

2013年3月，市教育局颁布《湛江市中小学新一轮课堂教学改革方案》，在全市推行新课改的试点工作，该校被麻章区教育局定点为新一轮课堂改革试点学校。学校党支部书记潘伟意识到，以往那种“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法严重制约着教学质量的提高，要适应教育发展的形势，培养创新人才，非进行改革不可。

借试点学校的良好契机，该校全面实施课堂改革。2014年寒假，学校请来全国课改先进单位——湖南省许市中学教研室主任来作主题培训，还组织教师到许市中学跟班学习课改的好经验。2014年2月开学后，该校在七、八年级14个班全面开展新课改，掀起新一轮课改热潮。2014年9月起，在初中部全面开展课改。

 

二：把课堂主动权交给学生

学校现在推行的教学模式是湖南许市中学的五环渐进式教学模式，即“练习回顾”、“自学讨论”、“交流提升”、“浏览巩固”、“达标测评”等五个课堂环节的循序渐进。

每节课的前 5-6 分钟，由老师或者课代表出题，对上一节课的内容进行回顾、复习，巩固前面所学知识，并当场点评，总结学习效果；

开展自学讨论，课前先由老师下发导学案，列出学习目标和要求，让学生独立自学，完成相关任务，同时记下自学过程中的困惑与疑难。在课堂上，全班约50名学生分成6个小组开展学习讨论，对导学案中的问题交流答案，通过组员互帮互助得到提高；

在自学和小组内合作探究的基础上开展全班交流，每一组都要展示学习成果与心得。形式不拘一格，生动活泼，有板书讲解、口头阐述，还有唱、演等艺术形式。学生自己对每个小组的展示进行记录、评分和反思，查找差距；

在浏览巩固阶段，老师针对各个层次的学生进行有针对性的重点引导，各个“击破”；最后达标测评环节，老师当场出题，检测学习效果。

经过课改，课堂的主动权交给了学生。课堂上质疑、释疑全都由学生自己去解决，老师只是适时点拨、引导。为了更方便学生讨论，全班课桌分为6组，面对面摆放，让小组成员能围成圈；为了让出更多空间给学生上台展示，教室里的讲台被搬走了，教室的墙面都挂上了黑板，让学生有更多板书的地方。

 

三：体验式学习让知识更牢固

经过了一年多的努力，学校新课改取得很多收获。该校苏校长说，最大的收获是学生通过课堂展示锻炼了胆量，充分提高了综合素质。学生在课堂中大胆发言，发表自己的观点，展示自己的能力。“以往上讲台就脸发红腿发颤的学生一个个变得像小老师一样。”

学生通过自学和展示讲解，还加深了对知识的掌握。对孩子来说，他们听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才能刻骨铭心。高效课堂重在学生的展示环节，把学生放在体验的第一位，让学生从体验入手解决知行脱节问题。

另一方面，主动学习的学生更多了。在传统的课堂中，老师总是滔滔不绝地讲很多，讲台下却有很多不听课的学生。通过高效课堂建设，学生轮番地上台展示，小组之间热烈地讨论，所有学生都要参与进来。“后进生”为了不拖小组的后腿，也逐渐慢慢地在同伴的帮扶下学了起来。随着课改的深化，校风、班风和学风得到极大的扭转，学生厌学、睡觉、玩手机等现象根除了，课堂效率提高了，教学质量上来了。