浅谈导学案在导学中的心得体会

在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下，我校审时度势、高瞻远瞩，在全校推行了“五环教学”教学模式，构建自主互动高效课堂。实施两年来，有很多心得和体会。导学案是课前学生预习，课堂师生实施教学的载体。一份好的导学案应该针对本课的教学重点进行有层次性的编写，让教学具有渐进性。这就要求备课组应该做出更多的努力，下面我就导学案导学的具体做法和体会谈一谈。

一．导学案和教案的差异。

我认为“导学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的知识水平、知识经验，为指导学生进行主动学习而编制的学习方案——它是站在学生立场上编制的，主要是让学生去完成，因此它不同于教案。而教案是教师站在如何教的立场上编制的——它没有或很少考虑学生的主动学习，主要是老师如何去教，老师怎样去上好一节课。

二．如何编制导学案

1.学习目标的制定。学习目标要明确具体，一目了然，简单明了，不能太复杂。

2.导学案是教师指导学生自主学习的方案，因此在导学案的编制时应该从学生已有的知识出发，重点突出一个“导”字. 问题的设计和问题的形式要灵活多样。例如我在编制《Unit6 Do you like bananas?导学案》时就是先从“食物”的知识开始预设问题,“名词的复数”层层引导学生来自主探究“名词的单复数”，从而达到教师引导，学生自主探究学习的目的。学生能联系小学已经掌握的知识，认真完成导学案。

3.对于导学案中的练习题的编制我认为题量不能过大，要精选精练，设计要有阶梯性，层次性，要由浅入深。要保证一般层次学生知识的掌握，也必须能让部分优秀生吃饱。同样一份导学案不一定要求每个学生都完成，依据学生的层次而定。单纯题目的罗列，导学案就变成了课堂练习题，就失去导学的目的；题目难度值偏大，大部分就会出现厌学，马虎应付的现象，不按时完成。

4. 需要全级同科老师的参与。在学案的设计和使用前，老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一份高质量的导学案，才能提高教学质量。

比如我们学校七年级英语组编制导学案时都是分配好课题后，由一人主编其他几位教师审核后在印刷，提前一周把编写好的初稿印发给其他老师进行审阅，针对需要改进的地方进行调整，于上课的前一天或前两天印发给学生做预习工作。

三．使用导学案中的一些感受

1．调动了学生学习的积极性。以前在用教案上课时都是我在上面讲,一部分学生听,还有一部分学生两眼无神，“身在曹容，心在汉”，很少有学生主动参与；使用导学案后我讲的少了，学生参与的多了，特别是从学校每节课都安排10—15分钟的课堂展示后更是调动了学生的积极性，使学生真正的参与到了学习中来。也使以前那些学生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会。其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习成绩就好了。提高了课堂教学效果。以前上课讲得口干舌燥感觉很累，结果效果还不好；使用导学案后绝大部分学生都在努力的学习。

2．教师的业务水平得到很大提高。 使用导学案上课虽然很轻松，但是在课前却需要精心准备导学案，分析校情和学情，搜集资料，设计问题。

四．使用导学案中的体会

1.重视导学案的课后反思

学生要学会做学后反思就是学生要把学到知识、技能，解决了哪些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需进一步改进等要写下来。同时老师也要写下教学反思日记，就是要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析，为以后的教学总结经验。

2做好学案反馈，了解学生学情

下课时收齐学案，看学生是否用红笔把错误标记，改正。查找学生共性问题并及时收集整理，为下单元的导学案设计做好铺垫。

五.对导学案教学的困惑

经过一年的实践总结，我认为这种教学模式真正体现了以学生为本，学生可以通过课前自学掌握大部分基础知识，通过课堂的检查点拨来巩固知识，学生会的不讲，不会的让老师来补充，这样学生课堂效率提高上去了，学习的自主性也增强了。但是在实施的过程中仍然有些困惑：

1 使用导学案后，有的同学是抄的。只会读，不深思，都是机械的背下来，没有真正理解。

2、如何调动学生完成导学案的积极性，最大限度的保证预习效果？

3、使用同一份导学案，怎样带动薄弱学生水平提高的同时，又如何提高优势学生的水平？